“国家中长期教育改革和发展规划(2010 - 2020)的明确要求:“建筑建造了职业教育的质量保证体系,以吸收的企业参与教育质量评价。“如何构建我国职业教育的质量保证体系,尤其是设计科学合理的教学评价体系是紧迫的任务的职业教育战线。中国的本科教学评估历经30年的发展,积累了许多经验,在2011年底教育部发布了一个新的本科教学评估计划。这个新计划有积极影响的评估实践,设计思想、主要内容与特色建筑职业教育质量保证和评价系统也具有一定的启示作用。
主要内容的本科教学评估计划和特性
一个新的评价方案设计五人的评价体系。本科教学评估工作的明确未来的五种模式:一个是教学状态的监测数据的常态。建立国家数据库,省市,三级高校教学状况,统计数据的分析每一年。教学状态数据可以为政府宏观管理、服务评估工作,为学校内部质量监控、服务社会监督和评估教育质量;第二个是学校自我评价。要求学校在教学工作经常执行部门、专业、评估活动,如课程,尤其应重视学生的学习效果评价,关注教师和学生和用人部门评估;三是分类在高校教学评估。对新建本科院校实施资格评估其他本科院校开展审计评估;四是实施专业认证和评估。在专业的领域,如医药、工程教育部门和行业发展的身份验证标准,有组织的,努力改善我们的专业教育水平的国际认可。同时,鼓励教育行政部门的所有层次和社会专业评估机构的专业教学质量进行评估的高等教育机构;五是国际评估。鼓励高等教育机构,特别是建设的全国重点大学,邀请著名的学者和专家的不同课程在学校和专业发展的评价,以促进这些学科和专业达到国际先进水平。
特点的新评价方案:
可能反映了分类指导思想。教育计划提出,发挥作用的政策指导和资源配置,促进合理定位、分类和发展,具有的特色。根据要求高校教学评估中基于办学的特点分别制定了合格的评价和审计评价指标体系的两种类型。定制和审计评价主要是学校的目标的达成,事实上,因为每个学校的目标是不同的,审计的内容也不同,反映了开放性评价内容,有利于学校发展的多样性。
本文提倡一个新的评估的概念。新的评估方案提倡学校是主要的质量保证和评价的概念,提倡国家控制,评估服务的理念,倡导的学校,学生的原则,让学生评估真正的受益者。
语气采用了一种新的评价方法。首先是教学状态的数据分析,大大提高工作效率的专家,从而极大地减少了学校的负担准备材料。第二,加强社会参与,吸收社会力量尤其是行业专家参与评估工作,注意用人部门和毕业生调查。第三,专家的需求做三个教训,即做足之前进入了课程,完成所有的作业,做真正的疣离开学校作业,提高质量专家调查。
4。建立了严格的过程监督机制。新的评估方案特别是加强了监督过程。制定了合格的学校和评审专家的工作标准和工作纪律;设置专业培训、评估、前进和后退机制;实施太阳,建立信息公告系统,接受社会监督。
新的评估方法的内容和功能有良好的效果评价实践中,一个公正的,实用的,正常运行,简单的储蓄形成是评价的新时尚
